貴州首存论坛


0858-8200345  8200004




9:00-22:00節假日不休假

首頁 >> 公務員 >>綜合應用能力A類 >> 【辨析題】試題及答案
详细内容

【辨析題】試題及答案

1.概念混淆型

(一)題型特點

這類題目要求考生對某一個概念或者某幾個概念做區分,考生需要對每一個概念作準確的解釋,考查學生對知識的識記能力。

(二)作答方法

1.對題目做出判斷:一般有正確、錯誤;

2.說明理由:結合相關理論知識進行有條理地闡述並力求做到全麵具體;

(將其中的概念一一提取,找出各自的概念釋義或者理論核心,判斷兩個概念之間的關係,從而做出判斷。)

3.總結:在闡明理由的基礎上得出結論,驗證自己的判斷

2.理論觀點型

(一)題型特點

這類題目要求考生對某一理論、某一觀點做細節區分,考生需要對相關知識點的關鍵詞句作準確記憶,考查學生對理論的記憶能力。

(二)作答方法

1.對題目做出判斷,一般有正確、錯誤;

2.說明理由,結合相關理論知識進行有條理地闡述並力求做到全麵具體;

3.總結,在闡明理由的基礎上得出結論,驗證自己的判斷。

3.因果關係型

(一)題型特點

因果關係是指兩個知識點之間具有原因和結果的關係,標誌主要是“所以”“因此”“因而”等。遇到這類詞,我們首先應該考慮前後句是否構成必須的因果聯係,也就是說,後麵的“果”是不是前麵的“因”造成的,前麵的“因”是不是一定能推出後麵的“果”。

(二)作答方法

1.對題目做出判斷,一般有正確、錯誤;

2.說明理由,結合相關理論知識進行有條理地闡述並力求做到全麵具體;

3.總結,在闡明理由的基礎上得出結論,驗證自己的判斷。

辨析題1、在一定意義上,解放思想就是實事求是,實事求是就是解放思想,因此,兩者是一回事。

答案:本命題前部分是正確的,但結論是錯誤的。

在一定意義上,解放思想就是實事求是,實事求是就是解放思想。解放思想是實事求是的前提和內在要求,沒有思想的解放就沒有實事求是,實事求是是解放思想的目的和歸宿,兩者統一於改革開放和現代化建設與時俱進的偉大實踐之中。

但不能因此說,兩者是一回事,這是兩個有區別的概念,主要區別是:要求不一樣。解放思想講的是要不要、敢不敢衝破思想禁錮、保守的問題,是從“破除”的方麵說的,實事求是講的是人們認識事物的觀點、態度和方法問題,是從“確立”的方麵說的;

判斷不同。“實事求是”是一個科學判斷,即關於事物的本來麵貌及其規律的判斷。“解放思想”是價值判斷,即關於主體處於什麽樣的狀態為最好的判斷;

目標取向不同。實事求是是以客體及其本質為目標取向,強調的是客體的重要性,目的是揭示客體的規律性,把握客體的內在聯係和本質。解放思想則以主體及其素質為目標取向,強調的是主體的重要性,目的要打破舊的習慣勢力和主觀偏見的束縛,使主體獲得解放,以便能夠研究新情況,解決新問題。

辨析題2.領導效能是領導活動的出發點和歸宿。 

1.【答案要點】此觀點是對的。 

社會主義的領導活動,在本質上應是高效的。因此,領導者考慮各種問題,處理各種事情,都必須從效能出發。在製定和實施任何一項決策,選擇和采用任何一種領導方法之前都應該反複考慮怎樣做才會達到預期的目標,取得最佳的效果。 

2.領導方式的模式化一般都是相對的。

2.【答案要點】此觀點是正確的。 

領導方式較為穩定,所以在一定意義上可以模式化。但是值得指出的是這種模式化一般都是相對的,不能把它們絕對化、簡單化。因為領導不能脫離一定的社會曆史條件,采用什麽領導方式,往往不是出於領導者的個人願望,而是取決於組織性質、社會環境、領導體製、被領導者的素質條件以及領導者個人的素質修養等各種因素,並且時常因時因地而異。 

3.應根據領導方式的優劣來選擇運用。 

3.【答案要點】此觀點是錯的。 

領導方式固然可以劃分類型,但卻難以分出優劣,其適應範圍應視具體情況而定。決策領導方式的條件,首先應看組織的性質、任務;其次要看該組織內領導者與被領導者的素質條件;再次就是看該組織的內外環境條件。其中領導者與被領導者的素質條件,往往起到主要的作用。 

辨析題3.領導體製的特征是指:鮮明的階級性;嚴密的體係性;普遍的約束性。 

1.【答案要點】此觀點不全麵。 

因為領導體製的特征除了鮮明的階級性,嚴密的體係性,普遍的約束性之外,還有一個特征——特殊的強製性。 

2.分權製優於集權製。 

2.【答案要點】此觀點是錯的。 

集權製與分權製各有利弊,沒有優劣之分。 

3.委員會製按照下級服從上級的原則進行決策和處理問題。 

3.【答案要點】此觀點是錯的。 

委員會製按照少數服從多數的原則進行決策和處理問題,一長製按照下級服從上級的原則進行決策和處理問題。 

4.在其他條件不變的情況下,領導層次與領導幅度成反比關係。 

4.【答案要點】此觀點是正確的。 

在其他條件不變的情況下,領導層次多則領導幅度小,領導層次少則領導幅度大。 

辨析題4.尊重知識、尊重人才與依靠人民群眾是矛盾的。 

1.【答案要點】此觀點是錯的。 

人民群眾是我們黨的力量源泉和勝利之本。尊重知識、尊重人才與依靠人民群眾是一致的。粉碎“四人幫”以後,鄧小平同誌多次重申,知識分子是工人階級的一部分。又指出,我們工人階級的傑出人才,是來自人民的,是為人民服務的。在廣泛的群眾基礎上,才能不斷湧現出傑出人才。也隻有有了成批的傑出人才,才能帶動我們整個中華民族科學文化水平的提高。鄧小平同誌關於人民群眾、階級與人才關係的論述,把人才的作用與人民群眾的作用有機地統一起來,是對馬克思主義曆史唯物主義的繼承和發展。 

2.領導科學的研究對象是領導。 

2.【答案要點】此觀點是錯的。 

領導科學是研究現代領導工作規律及其方法的一門學問。領導科學的研究對象是現代領導活動,其根本任務是揭示領導活動中各種因素之間的內在的、本質的、必然的聯係,即領導活動的規律。 

3.領導的實質是一個行政組織係統。

3 .【答案要點】此觀點是錯的。 

領導是一個社會組織係統。這個係統由領導者、被領導者、環境三個要素構成。

辨析題5.經驗決策就是“不科學的決策”。

1.【答案要點】此觀點是錯的。 

現代社會的問題難以完全依靠經驗來處理,但經驗決策並非等於“不科學的決策”。因為領導者的經驗是從實踐中得來的,其中有不少內容也是正確地反映了事物發展的客觀規律,因而經驗決策具有一定的合理性,在特定的程度和範圍內還是行之有效的。

2.戰略決策亦稱宏觀決策。  

2.【答案要點】此觀點是對的。 

戰略決策,又稱宏觀決策,是指對全局具有長遠意義的重大問題所進行的決策。它所解決的問題,主要是方向、目標、政策、方針以及帶全局性的規劃等重大方案的製定。它通常是由組織或單位最高領導集團來進行的,具有明顯的全局性、長遠性和層次性等特點。因此對有關的信息資料的全麵、準確、及時要求較高,並進行科學可靠的預測研究,對決策者的水平素質等等,也都要求較高、較嚴格。 

辨析題6.領導者的職權是與個人相聯係的,是一種特權。  

1.【答案要點】此觀點是錯的。 

領導者的職權是領導者從事領導活動的資格,它是組織賦予的,是為實現組織目標的工作權力,而不是一種特權。它有著明確而嚴格的限製範圍,有著客觀內涵,與領導者個人的主觀特征無關。 

2.領導者和被領導者的地位是固定不變的。 

2.【答案要點】此觀點是錯的。 

領導者和被領導者的地位不是固定不變的。隨著情況的變化,如工作能力、身體狀況的不適應等等,原先的領導者可以退位成為被領導者。而原先的被領導者在實踐中鍛煉成長,具備了領導者的條件,也可以成為領導者。 

辨析題7.領導者是領導活動的主體。

3.【答案要點】此觀點是對的。因為: 

(1)領導者在領導活動中居於中心地位。領導者在一定的環境條件製約下,由其職權和素質共同形成對所轄組織和人員活動的影響力。這種影響力的大小與領導者的職權和素質成正比。領導者以其高尚的品德、淵博的知識和高超的才能,產生巨大的吸引力和凝聚力,使被領導者堅定的團結起來,把分散力量積聚起來,為實現目標創造條件。 

(2)領導者在領導活動中起發動作用。領導者代表群眾的根本利益。進行科學決策,製定規劃目標,發布指示命令,使領導活動處於動態狀況。 

(3)領導者在領導活動中起統率作用。在領導活動過程中,領導者設置組織機構,進行科學決策,合理選人用人。當出現矛盾或偏差時,領導者根據組織目標,協調各種關係,不斷修正、完善決策。

辨析題8.領導就是管理。 

【答案要點】此觀點是錯的。 

領導管理是管理的一種,有廣義和狹義之分。廣義的領導管理是指整個領導和指揮活動,包括決策在內。狹義的領導管理是指在正確前提下的管理。 

(1)領導管理同具體管理的對象不同。具體管理是專業管理,它所管理的對象是具體的人、財、物等。領導管理是高層次的管理,它的管理對象不是具體的人、財、物,而是管理本身,是對各種具體管理工作的管理,是對整個事業的管理,它要為各行各業、各種具體管理規定管理目標,製定管理原則和計劃等。因此,領導管理具有指導性。 

(2)領導管理與具體管理的方法不同。具體管理涉及的社會因素較少,它雖然也有大量的隨機因素,但一般可以用常規方法、規範製度來解決,或者通過統計數學、模擬實驗、電子計算機等現代科學手段做定性、定量分析,然後做出決定,予以實施。領導管理則不同,它所進行的管理主要通過組織領導關係和行政手段,通過命令、指揮、協調等控製具體管理。 

(3)領導是戰略性管理。領導側重於大政方針的決策和對人與事的統禦,而管理偏重於執行政策以及組織力量完成組織目標。 

(4)領導是超脫的管理。在一般情況下,管理是瑣碎的,而領導則要求超脫繁瑣事務。 

2.領導就是服務。 

辨析題9.毛澤東思想是中國革命實踐自發的產物。(錯誤)

(1)毛澤東思想產生於20世紀二三十年代的中國決不是偶然的。它的產生是近現代中國社會和革命運動發展的客觀需要和曆史發展的產物。

(2)毛澤東思想的產生和形成的社會曆史條件有:首先,20世紀前中期世界和中國政局的變動,是毛澤東思想產生和形成的曆史背景;其次,近代中國社會和民族民主革命的實踐,為毛澤東思想的產生提供了肥沃的土壤和豐富的源泉;再次,新的社會生產力的增長和工人運動的發展,為毛澤東思想的產生和形成,提供了物質基礎;最後,新文化運動的興起和馬克思列寧主義的引進與傳播,為毛澤東思想的產生和形成準備了思想理論條件。由此可見,毛澤東思想的產生和形成並不是中國革命自發的產物,而是馬克思列寧主義和中國革命具體實踐相結合的產物。

辨析題10.毛澤東思想就是毛澤東個人的思想。(錯誤)

(1)毛澤東思想是毛澤東同誌個人的傑出貢獻和黨的集體智慧的相得益彰、交相輝映共同構築的理論大廈。

(2)在馬克思主義中國化這一偉大工程的建設中,毛澤東的貢獻最大、創造最多、水平最高,因此,以他的名字來命名的中國化的馬克思主義是天經地義的。毛澤東思想主要是毛澤東同誌的思想,毛澤東的科學著作是它的集中概括。

(3)毛澤東思想又不是毛澤東同誌個人的獨創,黨的許多卓越領導人都對它的形成和發展做出了重要的貢獻,黨的許多重要會議和文獻都豐富了毛澤東思想的理論寶庫。因此,毛澤東思想是中國共產黨人集體智慧的結晶,而不是毛澤東同誌個人的獨創。

辨析題11.因為新民主主義革命是資產階級性質的革命,所以新民主主義社會也是資本主義性質的社會。

本命題錯誤。

新民主主義革命的性質和新民主主義社會的性質,是兩個不同分抽的概念。兩個概念雖然隻有兩個字的差別,但其性質卻有很大的不同。新民主主義革命的任務是反帝反封建,所以是資產階級性質的革命;而新民主主義社會無論是政治上、經濟上還是文化上,既有社會主義的因素,又有資本主義的因素,但因為社會主義的因素占主導地位,所以它是屬於社會主義體係的社會。

2.建國初期,中國麵臨的主要任務是進行大規模的社會主義改造和有計劃的經濟建設。

本命題錯誤。

(1)建國初期,中國麵臨的主要任務是完成新民主主義革命遺留任務和在全國範圍內建立新民主主義的政治製度和經濟製度。(2)1953年起,我國才開始大規模的社會主義改造和有計劃的經濟建設。

辨析題12.學生是班級管理的主體之一。要求:對上述觀點作出判斷和分析,條理清晰,350字左右。

【做題示範】做題第一步,是進行總體判定。題幹中的話描述正確,我們第一句即寫上:

“學生是班級管理的主體之一這句話是正確的。”

如果拿不定是對是錯,可先進行分析,解釋完關鍵詞後,再來總體判定。

第二步,對題幹中出現的關鍵詞進行解釋。本題目中出現了兩個關鍵詞:一個是“班級管理”,第二個是“主體” 。那麽下麵就對這兩部部分進行知識點的解釋。

首先解釋班級管理的意思:“班級管理是一種組織活動過程,它體現了教師和學生之間的雙向活動,是一種互動的關係,參與者是教師與學生雙方。”再解釋主體的意思:“教師的管理與學生(班委會)及學生的自我管理合起來,構成班級管理。因此,學生是班級管理主體之一。”

接下來闡明之間關鍵詞的關係:

“班主任要充分發揮全班學生在班級教育管理中的主體作用。讓他們以主人翁身份參與製定班級管理目標及各項管理實施細則,包括班幹選任、座位安排以及學習、紀律、勞動、生活、衛生、作業等方方麵麵的內容。自主貫徹並執行這些規章細則,自主定時檢查並評估其達標度,及時修正和完善管理措施,保證學生主體作用的充分發揮。相信學生不僅能管理班級、管理學生,更重要的是能在班級教育管理過程中管理自己、教育自己、提升自己,培養自己的主體型人格和綜合性素質,全麵實現主體性教育目標。”


客服中心
联系方式
0858-8200345
0858- 8200004
- 在線客服
微信公眾號
技术支持: 鍾山區電子商務協會 | 管理登录