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2017年6月3日全國事業單位統考 《綜合應用能力(D類)》

201763日全國事業單位統考

《綜合應用能力(D)

一、辨析題(40)

有人認為,“教師隻要學科知識過硬,...........”請對這一觀點作出判斷和分析。

要求:判斷準確、觀點明確,分析合理、條例清晰,字數不超過400

【參考答案】

此說法是錯誤的。教師專業發展是指教師作為專業人員在專業思想、專業知識、專業能力等方麵不斷發展和完善的過程。

(1)學科專業知識是教師從事教育工作的基礎,對老師來說,不僅要熟悉所教教材的基本內容,形成完整的知識體係,還要加強業務進修和廣泛的學習,跟蹤學科學術動態,了解新觀點,掌握新信息,不斷更新知識。而教育理論知識是教師從事職業行為的重要保障。教師必須把學科知識心理學化才能讓學生理解知識、掌握知識,也才能發展教師的個人智慧。

(2)科學的學科教學需要教育、教學理論的指導,教師要實施素質教育,必須掌握教育學、心理學和學科教學法等基本知識。教師不僅知道教什麽,還要知道怎樣教和為什麽選擇這樣教,用科學的理論去指導自己的學科教學

因此,作為一名優秀的教師不僅要有精深的學科專業知識、教學實踐經驗,還需要有廣博的科學文化知識和教學理論基礎。

 

二、案例分析(60)

王老師有寫工作日誌的習慣,以下是他工作日誌中的一些記錄:

 

記錄一

新學期,我被聘為七年級(初中)某班班主任,..................這下我算是對學生有了全麵的了解,我對帶好這個班充滿信心

 

記錄二

開學一周了,今天我召開了第一次班會,..................麵對學生的未來,我陷入了沉思。

 

記錄三:

開學一個月了,有的老師反映我們班課堂紀律太差,..............並由班委協助我進行班級管理

1、請結合上述案例,……他包的做法有哪些可取和不足之處

要求:全麵準確、條理清晰,字數不超過300

【參考答案】

班主任的可取指出之處有:

(1)了解學生是做好工作的重要前提,在新學期的開始前向經驗豐富的老師請教,對學生的基本情況進行調查。

(2)通過班級量化指標監督學生,促使學生良好行為的發生。

班主任的不可取之處有:

(1) 指定了五名擔任過班幹部且成績好的同學組成班委會,但是有同學提出了疑問,說明班主任工作管理沒有發揮民主選舉的原則,學生參與班級管理程度不夠。

(2) 缺乏班主任工作的知識,班主任了解研究學生的方法除了調查法還有觀察法、作品分析法等,通過表格呈現無法了解學生的全部應采取多種方法相互交錯,更加全麵了解學生:

(3) 班級量化指標太太過於死板,設計不夠靈活,切加分項過少減分項過多,設計不夠全麵

 

2、請對記錄三中王老師設計的量化評價表進行評

要求:評價準確、全麵,條理消,字數不超過300

【參考答案】

(1)通過班級量化指標監督學生,能夠促使學生良好行為的發生

(2)由於7年級學生還未充分養成充分自我管理及自我監督意識,通過班幹部進行監督和管理能夠起到約束作用,但整個執行過程需要體現班主任的主導性作用:

(3)班級量化指標太過於死板,設計不夠靈活,:課堂紀律、作業、參與班級活動指標不夠具體,具體的評判標準不夠細化較為模糊,作業不認真、積極發言、不參加活動等量化上欠缺。

(4)加分項過少,減分項過多,設計不夠全麵。學生在整個活動參與過程中容易出現積極性不強的

 

3、請根據上述案例給你的啟示,談談如何做好班級製度建設

要求:結合案例闡述,條理清晰,字數不超過400字。

(1)了解和研究學生以及班級整體情況建立以學生為本的班級管理機製,把握班級特點,解決班級教育管理問題的方法,改變原先搞“一言堂”的管理模式,升華管理理念,發揮班級民主,健全管理體製。案例中,王老師通過前期細致的了解學生,把握學生特點,為後續班級建設打下了堅實的基礎

(2)班主任要充分發揮全班學生在班級教育管理中的主體作用,讓他們以主人翁身份參與製定班級管理目標及各項管理實施細則,更好的促進學生對班級製度的認同意識。案例中,王老師隻有堅持民主原則,以學生為班級管理的主體,才能更好的促進班級的建設

(3)注意加強指導和監督,防止規範軟化現象,適當運用獎懲手段,及時修正和完善管理措施,保證學生主體作用的充分發揮。案例中王老師雖然製定了規範,卻沒有站在學生

向角度思考問題,誇大了懲罰在班級管理中的地位,忽視了發展性評價,沒有考慮到學生身心發展的潛能,不利於班級製度的執行和建設。

 

三、教育方案設計(50)

新學期開學時,小海根據自身學習情況製定了本學期的學習計劃...........班上像小海這樣不能堅持執行計劃的學生不在少數

假如你是班主任,請針對該班學生存在的上述問題,設計一個教育活動方案(至少包括主題、設計依據、目標、內容與過程、預期效果與檢驗方法等)

要求:

1、自選了個學段(小學、初中、高中)並標明

2、主題鮮明、依據合理,方案具有針對性和可操作性

3、邏輯嚴謹、條理清晰

4、總字數800-1000

【參考答案】

一、主題:“堅持不不懈,奮鬥成就未來

 

二、學段:小學(5年級)

 

三、設計依據:通過這次班會希望大家能知道堅持的意義,也要時刻做到堅持,不會遇事就輕言放棄,並且能把堅持常放心中。

 

四、活動目標

認知目標:通過各種故事和視頻,學生認識到拚搏、堅持對人生的重要意義

行為目標:學生能夠在日常生活、學習中養成遇事堅持不懈的好習慣

心情感目標:鼓舞士氣,激發鬥誌,培養學生奮發向上、勇往直前我的奮鬥精神

 

五、活動內容與過程

()諺語導入

教師通過諺語“隻要功夫深,鐵杵磨成針,”這句話隱含了什麽道理呢?來激學生的思維:然後通過展示長城的圖片背景讓學生感悟“不到長城非好漢”的道理。並出示本次班會主題《堅持不懈,奮鬥成就未來》

 

()堅持鑄就成功

觀看視頻《堅持就是勝利》:北京的小夥子劉偉,自幼失去雙臂。因為酷愛音樂,異想天開要用腳彈鋼琴。因為沒有人能教,劉偉就自己摸索,兩年多時間,他的腳趾不知道磨破了多少次。最終,創造出來一個奇跡一一用腳嫻熟的彈奏鋼琴。(學生暢談心中的堅持,分小組討論感受體會)

 

()情景劇表演沉思,尋找未能堅持原因

按教室圍城一圈觀察情景劇,通過情景劇《學習太苦太累,舒服點好了》引入:生活中如果我們沒有放棄,沒有動搖目標,結果會更美好,我們在實現目標的同時,碰到了那些疑惑或者阻力呢,是什麽讓我們中途放棄了?(學生自由總結分析)

 

教師總結:人們都想在事業或學業上有所成就,但是,隻有一部分人取得了勝利,而相當一部分人卻陷入失敗的苦痛之中。俗語說“功到自然成”,那些失敗者完全可以嚐到勝利的喜悅,但他們往往缺少一種勝利的必要條件,那就是堅持

 

()講述勵誌故事,再次感受堅持的力量

勤勉是奮鬥的詮釋。吃得苦中苦,方為人上人。下麵有請同學們為大家講一個百煉成鋼的故事,同學們認真傾聽故事

 

()教師總結,歌曲升華

(1)教師導語:“滴水穿石”“鐵杵成針”“愚公移山”這些家喻戶曉的典故就是祖先們拿來教育我們這些後代的,連那麽多年以前的人都知道堅持,我們又何嚐不可以!堅持鑄就成功!堅持夢想,堅持行動,堅持信念

(2)播放《陽光總在風雨後),學生傾聽歌曲,在歌曲聲中結束本次班會活動


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