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特崗教師結構化麵試資料(六)

第五講 教育教學

一、答題思路

總體認識——具體措施——總結提升二、真題解析

1、學生成績差但是能夠團結同學愛護班集體,作為班主任你怎麽辦?

【思路點撥】此題考察的是後進生轉化問題,仔細分析題目不難發現,答題可從”成績  “與“愛護集體”兩方麵入手,揚長避短。

【參考答案】

(總體認識在班裏會存在不同層次的學生,有些學生成績差,但能夠團結同學愛護班   集體,作為班主任,不能因為後進生學習不好而忽略了他們身上的閃光點,放棄對這些學生   的關心與培養。

(具體措施)作為一名班主任,應做好以下幾方麵工作:

首先:發掘閃光點,培養自信心。後進生同樣希望受到老師的尊重與表揚,教師要善於  捕捉他們身上的閃光點。比如團結同學,愛護班集體等,老師要及時給予肯定和表揚,可以安排這個學生擔任組織委員,培養他的責任感。

其次:以情動人,多關注。後進生是易受忽略的群體,長期受到冷落,容易有心理封閉、   自卑的一麵,這就要求班主任密切關注他們的動向,多找機會跟他們談話,拿出真情,給予關心。從“愛”出發,在生活上、學習上,對後進生施以關懷和愛護,以情育人,往往會收到事半功倍的效果。

再次:全麵了解,因材施教。學生成為“後進生”有各自不同的原因:有的原本基礎差;   有的學習方法不對頭;有的則是因為自暴自棄。針對不同的原因,班主任可以聯合任課老師、   家長,也可讓班級學生互幫互助,幫助這些“後進生”取得進步。對他們的點滴進步,都要給予及時的反饋和表揚,還要做好打長久戰的思想,在反複中取得進展。

(總結提升總之,每個學生都有自己的優點和不足,不能因為學生成績不好而否認了  他其他的優點,要善於發現學生,培養學生,幫助學生更好成長。

2、一個孩子離開了父母就不能安心學習,你的解決方法是什麽?

【思路點撥】良好學習習慣的養成可以從學校、家庭兩方麵入手,家校合作。

【參考答案】

(總體認識孩子對父母過於依賴,是一個習慣問題,麵對這種情況,教師要有足夠的  耐心和愛心,與家長一同幫助孩子改掉對父母過於依賴的習慣,培養他的獨立性。

(具體措施)

首先,我會多關注這位學生,幫助他形成一個良好的學習習慣。比如引導孩子獨立完成   學習任務,就算剛開始做得不是太好,也加以肯定,讓他意識到,沒有父母的陪伴,也能獨   立完成。

再次,創造民主寬鬆的課堂氣氛,使學生感到輕鬆、愉快、心情舒暢,在這種良好的心  境下,學生能獲得安全感,提高聽課的積極性,更能充分發揮他們的聰明才智,積極主動地投入學習。

其次,我也會要求家長積極配合,停止一些過分的關愛。家長督促孩子讀書並不是“陪”,而是讓孩子養成好習慣,如獨立學習的能力、自學的能力以及思維的習慣。

最後,鼓勵孩子自己檢查作業,當孩子遇到難題時,要鼓勵孩子獨立思考解決,並進行適當提示,培養孩子的自學能力。

(總結提升孩子具有很強的可塑性,相信通過家校聯合,一定可以幫助學生擺脫對家  長的依賴,更加獨立。


3、學生注意力不集中怎麽辦?

【思路點撥】結合心理學影響無意注意和有意注意的因素,分析原因並逐一解決問題。

(總體認識如果學習時學生注意力分散,就不能很好地感知和理解教材。在教學過程  中,我們應采取多種有效方法培養學生的注意力,努力提高課堂教學效率。

(原因分析學生注意力不集中,原因可能有如下兩方麵:一是受外部客觀原因的影響,   比如強烈的外部刺激,容易吸引學生的無意注意,也可能是教師的教學方式過於呆板,引不起學生的興趣等;二是學生自身有意注意持續時間短,自製力差。

(具體措施)針對以上原因分析,要提高學生的注意力,我認為應該從以下幾點做起:  第一、巧妙安排,免除無關刺激的幹擾。小學生活潑好動,一切新奇多變的事物都能吸引他們因此,上課之前要排除無關刺激的幹擾,上課用不到的東西不要拿出來。

第二、提出要求,為學生集中注意力提供方向。為了將學生注意力吸引到特定的教學活  動之中,教師要提出上課的具體要求。

第三、激發興趣,培養學生的注意力。單調的教師講、學生聽的過程,將會使他們的興   趣蕩然無存,注意力分散。課上可以采用遊戲、比賽的形式,讓學生參與到活動中,調動學   生的積極參與性,也可以利用生活中的事例作為學習材料,接近學生的生活實際,更能吸引   學生的興趣。

(總結提升因此,在課堂上,教師要充分發揮主導作用,運用科學的教學方法,利用  學生對所學知識的注意和興趣,培養學生有意注意的學習品質。

4、在路上,一位學生被校外的流氓騷擾,作為班主任你怎麽辦?

【思路點撥】此題考察的是學生校園安全,可以從學校、家庭、社會三個方麵進行分析,   並注意對學生心理的幹預和保護。

(總體認識《未成年人保護法》明確規定並保障了青少年的合法權益,保護學生的校內校外安全是學校、家長、社會共同的責任。學生被校外流氓騷擾,作為老師要第一時間保   護學生,防止傷害的發生。

(具體措施教師可采取以下措施避免類似事件的發生。首先:疏導心理,保護隱私學生遇到這種情況,心理往往會產生恐懼,又不敢頻繁報告,怕被報複。所以,作為老師平時要跟學生多溝通,了解學生之間的的心理健康情況,以便及時的發現問題,疏導學生心理。   注意保護學生的個人隱私。如果這件事對班級的刺激很大,建議心理老師對該生所在班級的其它學生做心理危機幹預。

其次:聯合家長,共同保護

通知家長,就放學安全進行提醒,希望家長能夠給予適當的家庭保護。  再次:真實上報,政府幹預

一旦發現此類惡性事件再次發生,事情有必要情況下報警,希望警方能夠通過偵查或者  預警行為得到事件的控製。

(總結提升希望通過以上舉措,能夠切實的保障在校學生的身心健康發展,杜絕一切  校園安全的隱患。

5、對於小孩子上課時把書包裏的東西全部倒出來找上課所需書本等的做

法,你覺得應該怎樣教育?

【思路點撥】這個是關於習慣養成的問題,學生良好習慣的形成與培養,離不開教師的  引導與家長的配合。

【參考答案】

(總體認識良好學習習慣的養成,也是良好生活習慣的引申,對於未來生活和工作是  非常有益的。中小學是兒童形成良好習慣的重要時期,需要老師采取適當措施加以引導。

(具體措施)首先,在課堂上課前,通過觀察或者舉薦,對上課前提早拿出學習用具的


學生進行表揚或獎勵,運用教育智慧對拖遝、遺忘的學生進行適當的批評或者鼓勵。通過多   次的行為強化,學生會更好的養成課前做好準備的好習慣。

其次,培養小學生的規則意識。老師可與與學生討論,製定一些必要的規則。使學生感受到有了這些課前準備規則,他們的學習生活更有秩序更有品質。同時教給學生一些整理的   技巧和方法,比如動手操作進行分類的遊戲,然後對學習用具進行細分,以便更好更快的進   行書包、書桌的整理。

再次,重視家庭教育,指導家長做個合格的家長,緊抓孩子習慣的養成。對於孩子在家臥室和書桌前麵的東西,建議家長可以教給他們如何整理的辦法,讓孩子做自己力所能及的事情,但是不要代勞。可以在家長會上組織開展關於培養孩子習慣的討論會,相互之間進行交流學習。通過家園合作,相信習慣成自然,以後倒翻書包找東西的現象可能很少出現了。

(總結提升通過家園合作,相信習慣成自然,以後倒翻書包找東西的現象可能很少出現了。

6、如果你製定了一份班規,同學們卻不以為意,你怎麽辦?

【思路點撥】“你”製定“班規”,學生不以為意,可把“你”和“班規”分別切入,分析原因並提出應對措施。

(總體認識)班風需要用班級的製度鞏固維護,老師自己製定了班規,學生不以為意,  明顯的顯示出對班規的抵製心理。作為老師麵對這種情況,我會反思,班規的製定過程中是否忽略了學生實際,然後進行相應的修正。

(具體措施首先,如果是學生對於我的管理風格不認可,我會私下跟同學們交流,了  解他們對我的期待,表明我對班級、對學生的良苦用心,並接納同學們的合理化建議。

其次,如果是學生對於班規的內容有意見,那麽我將從班規的製定與執行著手

(1) 走民主程序重新製定班規。我會和學生商議、討論,共同製定。

(2) 形成文本,在全班詳細解讀,把班規做成一塊展板,在教室的醒目處張貼。

(3) 對在紀律、衛生、安全等方麵變現好的學生給予表揚,樹立榜樣作用,倡導學生優秀行為。

(總結提升我相信通過班規製定程序的民主化、內容人性化的改進,班規的執行力度  會越來越好。

7、如果有大同學欺負小同學,作為受欺負的小同學的班主任你怎麽處理?

【思路點撥】大同學欺負小同學,為什麽欺負,我們可以把原因作為切入點,分別論述  並闡述相應對策。

【參考答案】

(總體認識)學校裏學生之間有一些矛盾實屬正常,但大同學欺負小同學,久而久之,  對於大同學和小同學心理的健康發展都是不利的,所以,作為老師要積極地進行幹預。

(具體措施作為班主任,我會讓自己班的學生詳細客觀的講述事實,然後我找到欺負   自己學生的大班同學班主任,進行事情的說明和溝通,和他一起深刻了解衝突的原因。如果   欺負是雙方矛盾促成,則盡力的解決矛盾,進行說服教育並進行彼此道歉和好。如果是簡單   的大同學故意欺負小同學,則要對大同學進行說服教育必要情況下進行合理的懲罰,通知其   家長,由家長進行配合教育。

(總結提升)為防止出現校園以大欺小的暴力事件,作為班主任也需要加強班級學生校規校紀的學習,防止出現自己班學生欺負別班學生的情況,加強學生合作友好的生活態度。

8、如果你是班主任,你如何對待班裏的學習氣氛、紀律?

【思路點撥】結合教育學中的相關知識點——班主任如何組建良好班集體進行論述。、

【參考答案】

(總體認識)民主、和諧的學習氣氛,是學生生動活潑和主動地進行學習的前提之一。  班主任作為班集體的總設計師和管理者,創造性地構建富有個性的、生動活潑的班級學習氣


氛,是其一項重要工作。

(具體措施)

如果我是班主任,我將通過以下方式努力營造民主、積極、活潑的學習氣氛:  首先,關愛學生、設立班級共同目標,營造民主和諧、積極向上的學習氛圍,

其次,組織班級學科知識競賽等活動,發掘學生的學習興趣。發揮學生的各種特長和優  勢,在班級形成活波、主動的學習氣氛。

再次,良好班集體的形成,離不開紀律做保障。

首先根據本班情況,製定相應的班級規範為學生的學習和課堂教學的順利進行提供製度   保證。其次,對於學生的表現,獎懲分明。對於遵守紀律的學生應給予鼓勵和表揚,對於違   反紀律的行為要給予適當批評和懲罰,從而維護紀律的權威性。

(總結提升學習氣氛和班級紀律兩者相互依存,相互作用。民主、活波的學習氣氛勢   必會感染每一位學生,促進學生的學習興趣、學習成績的提高以及人格的發展,從而更好地   遵守班級各項紀律。

9、如果你是最差班級的班主任,你會怎麽辦?

【思路點撥】結合班主任班級管理的內容進行闡釋,同時注意抓住“最差”的班級,分  析差班的特殊性。

(總體認識假如我是班主任,無論我所帶班級情況如何,都應該保持積極的心態,不  辜負領導對我的信任,努力幫助學生不斷的成長和發展。

(具體措施在建立秩序的過程中,我會主動向有經驗的班主任請教經驗,向他們學習。   同時,我會對本班學生進行深入的了解,結合本班具體情況製定相應的班級秩序以及改進策略。

(1) 了解和研究學生。了解和研究班級的整體發展以及每個學生的情況,以便於更好地結合學生自身和本班具體情況最大程度地發揮學生的潛能,幫助學生更好地成長和發展。

(2) 組織和培養班集體。良好班集體的組織培養要求包括確立班級目標、建立班委會、培養正確的輿論和良好的班風、組織開展班級活動。

(3) 協調好各方麵的教育力量。加強與任課教師的團結合作,協助指導班級團隊活動,爭取和運用家庭和社會教育力量,針對學生的實際情況製定班級的教學計劃和教學活動, 發掘學生的閃光點,通過對興趣愛好的發掘與培養,促進班級學生個性化多方麵的發展。

(總結提升新課改的學生觀強調學生身上蘊藏著巨大的潛能,班主任要認識到學生有  巨大的發展潛能,做到相信學生、多期望,促進學生的個性化發展。

10、如果某個學生為了競爭班委用遊戲卡賄賂同學,作為班主任你怎麽辦?

【思路點撥】從“積極競選”和“賄賂同學”兩方麵入手闡述,運用積極因素,克服消  極因素。

【參考答案】

(總體認識班委會是班主任做好各項工作的有力助手。建立班委會也是班主任工作的   重要內容之一。在競選班委會的過程中,出現了賄賂情況,這樣的現象會對班級的風氣產生   不良的影響。

(具體措施首先,我會找該生進行交流,對於該生想做班幹部、為班級服務的想法給   予支持和鼓勵,並告訴他班幹部的責任和義務以及正確競選班幹部的方法。這樣既保護了該   生的自尊心,又對其進行了相應的德育轉化工作。

其次,詢問遊戲卡的來源及向哪些同學贈送了遊戲卡,將遊戲卡全部收回,並告訴他這種競爭班幹部的方法是不對的。運用疏導性教育原則和說理教育、榜樣教育法向學生擺事實、   講道理,告訴他錯在哪裏。

最後,借此契機,召開主題班會,讓全班學生就此分小組進行討論:應該如何參與班委


會競選?班委會的職責是什麽?讓學生在自主討論的過程中辨別對錯,形成正確的競選途   徑,同時感受責任意識,已達到集體教育與個別教育相結合的原則。

(總結提升班委會成員的選拔是班主任組建良好班集體的重要環節,引導學生正確的  參與班委競選,對於學生日後的學習、生活和工作有著非常重要的作用。

11、如果你是班主任,班級裏有男生欺負女生現象,你怎麽辦?

【思路點撥】男欺負女同學,為什麽欺負,我們可以把原因作為切入點,分別論述並闡  述相應對策。

【參考答案】

(總體認識處在生長發育期的男生比較活潑好動,出於懵懂、好奇相互打鬧也是正常  現象。但如果這種打鬧、欺負有危害身心健康的苗頭,就要引起足夠的重視了。

(原因分析+具體措施)

首先,我會先找到鬧事的男生私下談話,問明這種行為背後的原因。如果是覺得女生是弱勢群體、好欺負,我會運用說服教育法,通過擺事實、講道理,讓他感受到自己的錯誤,   並告訴他應該關心、幫助弱勢群體。

如果隻是覺得好玩,想引起女生的關注,我會引導他通過其它方式,比如與女生友好相  處,多幫助女生等等,幫助其在心靈中埋下團結友愛、互助的種子。

其次,對於被欺負的女生,我會給予安慰,向她們解釋男生並非惡意鬧事,隻是想和她  們成為好朋友,卻不知道該如何表達,並保證會處理好這個問題,堅決杜絕這種現象,鼓勵女生不計前嫌,與男生友好相處。

再次,我會在班級組織關於“友愛互助”的主題活動。先通過男女生角色互換,讓男生   真切感受到被欺負時的心理狀態,感受那種委屈與無助的困擾。然後進行友愛互助活動,通   過集體活動真切感受真善美,感受在團結互助的氛圍裏人與人之間歡樂、愉悅的情緒,達到   集體教育與個別教育相結合的效果。

最後,我會主動與鬧事學生家長溝通這種情況,並及時反饋學生的進步表現,共同幫助  學生改掉這種壞毛病。

(總結提升我相信通過學校與家庭的相互配合,協同教育,一定能幫助學生擺脫欺負  弱小的毛病,從而達到優化班風、促進學生身心健康發展的目的。

12、班上有個同學獨立性很差,你怎麽辦?

【思路點撥】從新課改對於學生獨立性培養的要求入手,從自信心、自尊心入手闡述。

【參考答案】

(總體認識新課程理念要求在教育教學過程中重視培養學生的獨立性和自主性,注重   學生作為“整體人”的發展。對於教育教學工作來說,我們首先應關注的是人,是學生個性   的成長和發展。對於獨立性較差的學生,需要從學習和生活兩個方麵作為切入點,全麵培養   他的自主意識和獨立生活、獨立學習的能力。

(具體措施)

首先,發現學生的閃光點,讓學生悅納自己。要培養孩子獨立的人格,首先要使他們正確的認識自己,對自己采取接納的態度。要從多個角度欣賞學生的一切,要先弱化他的弱點,   並將他身上的優點放大。先讓他看到並認可自己的優勢,認識到自己可以獨立完成很多事情,   以培養他的自主意識和獨立性。

其次,樹立學生的自信心。隻有堅信“我能行”,才會感想敢做。因此,要對學生給予足夠的信賴,多用鼓勵性的語言激勵他,先交給他一些比較容易完成的任務,讓學生體驗成   功,增強自信心,這也是激發他們表現欲、創造欲、發展獨立人格的基礎。

再次,尊重學生。要培養學生的獨立性人格,首先要把學生作為一個獨立的、完整的人   來看待,培養學生的自尊心。在教學過程中,允許學生表達自己的不同意見,對於學生的意


見應該給與充分的尊重,而不是挖苦、嘲諷。

最後,學會放手,讓學生在磨練中成長。如在教學過程中,不要將答案過早地拋給他;  時常給他安排一些需要自己獨立完成的任務,向他提一些隻有克服困難才能完成的任務,最終讓他成長為具有獨立性人格的創造型的人才。

13、一個學生一段時間總是不及時交作業,作為老師,你怎麽辦?

【思路點撥】分析學生交作業不及時的原因,提出相應對策。

【參考答案】

(總體認識作業是教學的重要組成部分,它在教學活動中起到鞏固延伸、反饋與交流  的作用,同時,作業的完成時間及情況也會從側麵反應學生的學習態度和學習習慣。

(原因分析+具體措施)

當一個學生一段時間總是不及時交作業,首先,我會先在課下和這位同學交心、談話,  查明原因:如果是因為聽不懂課而不能及時完成,那麽我會在課下的時間對他進行輔導,幫助他盡快跟上課程的進度。如果是因為學習鬆懈,不寫作業,那麽我會恩威並用,同時跟家長聯係,說明情況,讓家長監督孩子完成作業。同時,我會經常晚上打電話給家長詢問孩子的作業情況,以引起家長的重視和配合。如果是因為課外參加輔導班,作業太多而寫不完,   那麽我會在家長會強調:學習在學校裏的教育過程才是重要的,希望家長配合。

(總結提升總之,我會密切關注這個學生直到他能主動及時的上交作業。當然,我會  把這個作為一個案例記錄在我的教學日誌裏,作為寶貴的經驗借鑒。

14、一個問題,學生總是不懂,作為老師你怎麽辦?

【思路點撥】分析學生不懂的原因並提出相應對策。

【參考答案】

(總體認識遇到一個問題,學生總是不懂這種現象是可能經常遇到的,作為老師,我   不會不理他,更不會歧視他。作為老師我會耐心對待這位學生,並幫助學生真正明白理解這   個問題。

(原因分析+具體措施)

首先,如果這個現象發生在課堂上,那麽可能有兩種情況:

1、這個問題隻是個別學生總是不懂,那麽我會請他們下課後向已經理解的同學請教, 或者找我重新再講一次。

2、這個問題是大部分學生不懂,那麽我會再次講述一次。若是仍然不懂,那有可能是我的教學方法出現了問題,我會進行深刻的反思,提高自己的教學能力,改善教學方法。

(總結提升教師一定要富有愛心與耐心,才能夠尊重每一位學生。在教學中不僅要關  注自己的教,還要關注學生的學,隻有這樣才能達到有效教學。

15、把你調到一個差班去當班主任,你怎麽辦?

【思路點撥】這個問題的題眼在“差班”和“班主任”,那這樣就需要考生聯想到教育教學知識中“班主任與班級管理”的相關知識點。

【參考答案】

(態度認識學校領導調我到差班當班主任,是對我的信任及肯定,我會盡最大努力扭   轉班級情況。我認為,學生可塑性強,任何事物的發展都是有規律可循,也都是有原因可找   的。差班的成績或者班風同樣如此,我相信通過努力,差班是完全可以轉變的。

(原因分析+具體措施)

首先,我會先了解班級的基本情況,包括班級人數、學生性格特征、學生學習情況及家庭情況等等。

接下來,進行班級診斷找出差的原因並擬好解決對策。1、如果是班級成績差,我會幫助指導學生找到適合自己的學習方法,提高班級成績。2、如果是班級中有些學生品行較差,


不愛學習、不遵守紀律,那麽我會加強思想教育,強調學習的重要性,多開展相關主題班會   等,以形成良好班風。通過提前診斷可以為如何開展工作指明的方向。

第三,構建和諧友好的師生關係。我要成為學生的向導、朋友,消除學生的戒心,傾聽到學生的真心話,發現每個學生身上的閃光點,取得學生的信任,讓學生對自己充滿信心。

第四,把愛學生落到實處。我認為,愛學生不僅在口頭上,關鍵要落實在行動上。最根本的一條,要從做人的角度,去尊重學生,尊重學生的思想,尊重學生的人格,合理引導,   民主管理,以學生為本,關注學生的發展。

(總結提升我相信,按照以上做法,這個差班的學生紀律、品德、學習一定能獲得進  步,受到同事、家長和學生的肯定。

16、一個學生別的學科成績都好隻有你這個學科成績不好,你怎麽辦?

【思路點撥】看到題目後,可以從學生偏科這個角度入手,不過要注意一個限製條件“隻你這個學科成績不好”,所以答案中要多聯係自己。

【參考答案】

(態度認識這種情況對每個老師來說都是有可能出現的,發生這種情況需要教師予以  重視。多關注這個學生,反思自己,幫助他成為一名全麵發展的學生。

(原因分析+具體措施)

首先,我會更加關注這位學生在我的課上的表現。他是否全程注意力集中,是否積極回答問題,是否有認真做好筆記等等。一旦在上課期間,發現他開小差,我會采用多種方式善   意提醒他,比如提問等。另外,我會和這位學生一起製作本科目的學習計劃安排表,爭取在   不耽誤其他科目學習的前提下,在我這個科目多放些時間學習。

其次,我會在課後找這位學生談心,和他一起找出成績不好的原因:1、如果因為對我的科目沒興趣,那麽我會幫助他端正態度,同時對自己教學方式進行反思;2、如果因為基礎薄弱,那麽我會在適當時間為他補缺補漏;3、如果不習慣我的上課風格,那麽我會鼓勵他跟著我的教學方法走,盡量適應我的方法。同時自我反思,提高自己的教學水平;4、如果因為誤會,不喜歡我而不喜歡上我的課,那麽我會積極溝通,化解誤會,應該道歉就真誠   道歉。

第三,我會在批改作業時更加注意對他作業的修改,當麵對他的作業進行訂正。在訂正   的同時,及時幫助他解決不懂的知識點。一旦他進步了,無論大小,我都會給予及時的肯定   和表揚。

(總結提升別的學科成績都好,說明這位學生的智力水平是不差的。相信在我的循循  善誘,關心與尊重並舉的方法下,他肯定能成為全麵均衡發展的優秀學生。

17、學生沉迷網絡怎麽辦?

【思路點撥】這是教育中普遍的一個現象,答這個題需要對這一現象的原因有一個清晰  認識:學生心理需求得不到父母、老師的關注、尊重,才會在網絡中沉迷。

【參考答案】

(總體認識隨著網絡化的普及,大量的未成年人開始接觸使用網絡,但由於沒有一個好的安全管理,網絡中許多不安全因素威脅青少年,尤其大量的網絡遊戲讓青少年沉迷其中,   荒廢學業,不能自拔。同時,長時間玩電腦也會嚴重影響學生的健康成長,一些暴力遊戲還會對學生產生很大的負麵影響,它們會潛移默化地影響他們的人生觀、價值觀的形成。

(原因分析學生沉迷網絡是為了滿足某種心理需要,因為他們許多正常的需要,比如   好奇心、自尊心、成就感等在家庭、學校,特別是班級裏得不到滿足,最後他們隻能到虛擬   的網絡中追求滿足,排解煩惱。

(具體措施)作為老師,我認為應從以下幾點做起:

首先,要充分了解學生的個性心理。恰當的引導學生吐露自己的心聲並耐心傾聽,摸清


學生沉溺網絡的根本原因,再提出適當的建議。比如,有的學生沉溺網絡是因為學習成績不   好,缺乏成就感,於是,在網絡中尋找成就感。對這樣的學生,老師更應該關注學生成績落   後的原因,幫助他們提升學習成績,以此找回他們的自信心。

其次,組織開展主題班會,使學生自發形成是非觀念。通過班集體的教育,讓學生自己  發言,自己討論,充分認識到網絡對他們傷害之重,以此提高他們的分辨力和自製力。

最後,家校聯手,發揮教育合力。從上網學生的家庭情況來分析,很大一部分沉溺網絡   的學生來自單親家庭、留守兒童或父母關係不和睦。所以應多與家長溝通聯係,讓父母給予   孩子更多的關注和關愛,幫助沉溺網絡的學生更快的從虛擬世界中走出來。

(總結提升研究學生的需要,滿足學生的需要,是做好教師的真正源泉。對於學生沉  溺網絡的問題,教師平時應多關注、多研究學生的需要,從滿足學生需要入手,避免類似情況的再次發生。

18、如果任課教師和你反映同學不按時交作業,上課紀律差,作為班主任

你怎麽辦?

【思路點撥】題目考查班主任如何進行班級管理的相關知識點。

【參考答案】

(態度認識作為班主任,如果任課教師和我反映同學不按時交作業,上課紀律差,這   一情況我會加以重視,積極分析原因並采取相應的措施。班主任老師有責任、有義務協助任   課老師做好教學工作,

(原因分析+具體措施)

如果任課教師和我反映的是某一位同學出現這種情況。首先我會在課餘時間及時與該位同學溝通,如果是學生上課想引起老師的注意故意這樣,我會通過擺事實、講道理的形式, 向學生闡明不交作業對自己的學習的影響,上課不遵守紀律對其他同學的影響,從而引導學生認識到自己的錯誤。如果是任課教師與學生存在矛盾,作為班主任的我應該積極的做好任課老師與學生之間的橋梁。另外我也會向其他同學了解情況,是不是有家庭方麵的原因等等,   通過多種途徑了解,及時與學生溝通,以免對學生的成長與發展造成不良影響。

如果任課教師向我反映是大多數同學都這樣的話,作為班主任,我會進行反思,並采取如下措施:

首先,我會通過召開主題班會的形式,引導同學們對這種現象的討論,從而認識到這種   做法是不正確的,通過集體教育來影響個人。另外也要表揚能夠積極按時交作業的,上課遵   守紀律的,引導大家向他學習,從而通過個人影響集體,促進班風的良好發展。

其次,我會對班級的班級製度進行反思,是不是我們的班級製度不健全,還是對班委會沒有起到良好的監督與示範作用。

(總結提升作為班主任有責任和義務與任課教師進行協調和溝通,共同促進學生健康  全麵發展。我相信通過以上的措施,這種不交作業的風氣能得到有效的抑製,班級紀律也能得到加強。

19、如果幼兒粗心你怎麽辦?

【思路點撥】回答這個題的時候要注意分析幼兒的心理發展特點,然後提出相應的對策

【參考答案】

(態度認識粗心是一種常見的現象,不隻是孩子身上有這種毛病,許多成年人也避免  不了。一般說來,粗心大意的毛病在孩子身上表現得特別明顯,這和孩子的身心發展特點是離不開的。作為教師,對於粗心的孩子,不能粗暴對待,應該耐心的幫助其解決。

(具體措施首先,要找一找孩子形成粗心習慣的客觀原因,因為習慣都是環境造成的,   要改變習慣,自然要從改變環境著手。例如可能是孩子的視覺記憶和辨識能力較弱;或者家長不細心,沒有及時糾正孩子的馬虎,久而久之就形成了習慣;或者家長對孩子太溺愛、縱


容孩子缺乏責任心,做什麽都心不在焉。

其次,培養孩子整齊有序的生活習慣。孩子粗心的毛病不是一天養成的。如果孩子從小   就生活在一個無序的家庭中,沒有一定的作息時間、沒有一個好的生活習慣,那麽孩子做事   丟三落四、馬馬虎虎就會成為“家常便飯”。家長還可以讓孩子多做一些“細活兒”,如寫毛   筆字,縫紐扣等,這些都能鍛煉孩子的細心程度。

第三,培養幼兒的責任心,多表揚鼓勵幼兒。家長要改善家庭環境,注意培養孩子的責任心,因為有了責任心,他自然能夠小心謹慎地對待每一件事情,避免馬虎。家長可以讓孩子做一些力所能及的事情(掃地、洗碗、整理自己的玩具等。做的好了,家長要給予表揚和鼓勵;做的不好,應給予批評,讓他重新再做一次。家長要讓孩子正視粗心的壞處,讓孩   子在生活中體會細心的好處,必要時可以讓孩子承擔因為“粗心”所導致的後果。

(總結提升總之,幼兒粗心的毛病不是一天養成的,既有其自身的發展的特點也是受  外部環境所影響,需要父母、幼兒教師等多方麵共同努力,促進幼兒身心健康成長。

20、有位小朋友給你取綽號,你怎麽辦?(幼兒)

【思路點撥】幼兒教師資格證麵試題目,考查幼兒教師基本素質,以及應急應變的能力。   要分析幼兒的心理,謹慎處理。

【參考答案】

(態度認識)小朋友給老師取綽號,可能是不同原因導致的,我認為應該分情況對待。

(分情況對待首先如果孩子給我起的“綽號”沒有惡意,透著由衷的親切和尊重,這實則是一種昵稱而非那種不雅的“外號”,我會欣然接受。幼兒園的孩子會喜歡這種稱呼,並因此拉近和老師的距離,師生像夥伴一樣親切玩耍,那樣才能真正地融為一體,真正寓教於樂,   起到很好的教育效果。

其次,如果是不好的綽號或者是跟大人學的具有諷刺意味的綽號,那麽我會對孩子進行循循善誘的教育和引導。畢竟,在這個階段,幼兒園的孩子一切都處於啟蒙階段,對於美醜、   善惡、好壞等認識模糊,我會教育孩子尊重老師,向其說明老師很傷心,然後問他如果別人也給你起了不好的外號你會覺得怎麽樣?引導他學會換位思考。

第三,接下來我會設計相關的活動,通過講故事的形式引導幼兒討論如果給你起一個外   號你願意麽?如果你不願意你會怎麽做?通過集體討論引導幼兒學習,同時鼓勵那些文明用   語的幼兒,樹立正麵榜樣,積極引導幼兒向其學習。

另外也要和家長聯係,通過家園合作,發揮教育影響的一致性和連貫性,給予幼兒正確指導,教育孩子尊重老師、與老師做朋友,雖然他們老師起“綽號”也許不是因討厭老師,   或者純粹惡作劇地起不雅“綽號”來中傷或譏諷老師,這樣容易傷害老師的自尊,是對老師的不尊重,也是一種壞習慣。

(總結提升相信通過以上的方式有助於教育孩子尊重他人,養成文明溝通和與人為善  的好習慣。


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