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2018年貴州特崗教師招考說課基本模板

說課基本模板

各老師好!

今天我說課的課題是《      》。下麵我對本課題進行分析:

一、說教材(地位和作用)

         》是人教版      必修教材第    單元第    個課題。在此之前,學生們已經學習了         ,這為過渡到本課題的學習起到了鋪墊的作用。因此,本課題在      中具有的重要的地位。

本課題前麵承接本教材的       部分,後麵是本教材的        部分,本課題的理論、知識是學好以後課題的基礎,它在整個教材中起著承上啟下的作用。

二、說教學目標

根據本教材的結構和內容分析,結合著××年級學生他們的認知結構及其心理特征,我製定了以下的教學目標:

1.知識與技能目標

2.過程與方法目標

3.情感態度和價值觀目標

三、說教學的重、難點

本著×××新課程標準,在吃透教材基礎上,我確定了以下的教學重點和難點:

教學重點:重點的依據隻有掌握了     ,才能理解和掌握         

教學難點:難點的依據          較抽象;學生沒有這方麵的基礎知識。

為了講清教材的重、難點,使學生能夠達到本課題設定的教學目標,我再從教法和學法上談談。

四、說教法

我們都知道         是一門培養人的         能力的重要學科。因此,在教學過程中,不僅要使學生“知其然”,還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體,又為客體的原則下,展現獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。

考慮到     年級學生的現狀,我主要采取設置情境教學法,讓學生積極主動地參與到教學活動中來,使他們在活動中得到認識和體驗,產生踐行的願望。培養學生將課堂教學和自己的經驗結合起來,引導學生主動地去發現周邊的客觀事物,發展思辯能力,注重學生的心理狀況。

當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生,充分調動起學生參與活動的積極性,激發學生對解決實際問題的渴望,並且要培養學生以理論聯係實際的能力,從而達到最佳的教學效果。同時也體現了課改的精神。

基於本課題的特點,我主要采用了以下的教學方法:

1.直觀演示法:利用圖片等手段進行直觀演示,激發學生的學習興趣,活躍課堂氣氛,促進學生對知識的掌握。

2.活動探究法:引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識,以學生為主體,使學生的獨立探索性得到了充分的發揮,培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

3.集體討論法:針對學生提出的問題,組織學生進行集體和分組討論,促使學生在學習中解決問題,培養學生的團結協作的精神。

由於本課題內容與社會現實生活的關係比較密切,學生已經具有了直觀的感受,可以讓學生自己閱讀課本並思考,並例舉社會上存在的一些有關的經濟現象,在老師的指導下進行討論,然後進行歸納總結,得出正確的結論。這樣有利於調動學生的積極性,發揮學生的主體作用,讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。

五、說學法

我們常說:“現代的文盲不是不懂字的人,而是沒有掌握學習方法的人”,因而,我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變,從“學會”向“會學”轉變,成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方麵主要采取以下方法:思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。

最後我具體來談談這一堂課的教學過程。

六、說教學過程

在這節課的教學過程中,我注重突出重點,條理清晰,緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流,最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

1.導入新課:(23分鍾)由上節課學過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。導語設計的依據:一是概括了舊知識,引出新知識,溫故而知新,使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯係。二是使學生明確本節課要講述的內容,以激發起學生的求知欲望。這是政治教學非常重要的一個環節。

2.講授新課:(35分鍾)在講授新課的過程中,我突出教材的重點,明了地分析教材的難點。還根據教材的特點,學生的實際、教師的特長,以及教學設備的情況,我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化,枯燥的知識生動化,乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問,適當對題目進行引申,使它的作用更加突出,有利於學生對知識的串聯、積累、加工,從而達到舉一反三的效果。

3.課堂小結:(23分鍾)課堂小結的目的是強化認識,可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質;簡單扼要的課堂小結,可使學生更深刻地理解×××理論在實際生活中的應用,並且逐漸地培養學生具有良好的個性。

4.板書設計:我比較注重直觀、係統的板書設計,還及時地體現教材中的知識點,以便於學生能夠理解掌握。我的板書設計是:             

5.布置作業。針對××年級學生素質的差異,我進行了分層訓練,這樣做既可以使學生掌握基礎知識,又可以使學有餘力的學生有所提高,從而達到拔尖和“減負”的目的。我布置的課堂作業是:            

七、說小結

1.對教材內容的處理。根據新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平,我對教材內容有增有減。

2.教學策略的選用

①運用了模擬活動,強化學生的生活體驗。教材這部分知識所對應的×××現象,學生具有了一定的生活體驗,但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中進行了思考和認知,使知識從學生的生活體驗中來,從學生的思考探究中來,有助於提高學生的興趣,有助於充分調動學生現有的知識,培養學生的各種能力,也有助於實現理論知識與實際生活的交融。

②組織學生探究知識並形成新的知識。我從學生的生活體驗入手,運用案例等形式創設情境呈現問題,使學生在自主探索、合作交流的過程中,發現問題、分析問題、解決問題,在問題的分析與解決中主動構建知識。在引導學生思考、體驗問題的過程中,可以使學生逐步學會分析、解決問題的方法。這樣做既有利於發展學生的理解、分析、概括、想象等創新思維能力,又有利於學生表達、動手、協作等實踐能力的提高,促進學生全麵發展,力求實現教學過程與教學結果並重,知識與能力並重的目標。也正是由於這些認識來自於學生自身的體驗,因此學生不僅“懂”了,而且“信”了。從內心上認同這些觀點,進而能夠主動地內化為自己的情感、態度、價值觀,並融入到實踐活動中去,有助於實現知、行、信的統一。

八、結束語

各位領導、老師們,本節課我根據××年級學生的心理特征及其認知規律,采用直觀教學和活動探究的教學方法,以“教師為主導,學生為主體”,教師的“導”立足於學生的“學”,以學法為重心,放手讓學生自主探索的學習,主動地參與到知識形成的整個思維過程,力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平,從而達到預期的教學效果。

我的說課完畢,謝謝! 

說課教師:第   


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