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特崗教師麵試說課之小學語文萬能說課稿模板

尊敬的各位評委老師:

  大家上午好!

  我是小學語文組×號JRHBG,今天我說課的題目是(板書:課題),下麵我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計等四個方麵來對本課作具體的闡述。

  一、說教材(時間控製3分鍾)

  1、教材分析

  《 》是××版小學語文( )年級( )冊第( )單元的第( )篇課文,該單元以( )為主題展開。《 》是一篇精讀(講讀)課文,主要描述的是(文章大意)。課文雖然篇幅短小,情節簡單,卻層次清晰,描寫生動、細致,充滿詩情,給人很深的啟迪(這部分可以從課文的地位、內容,以及作者的寫作特點等幾個方麵進行概括 )。

  2、教學目標

  根據新課標的階段目標(第一階段:1—2年級;第二階段:3—4年級;第三階段:5—6年級)要求和本節課的教學內容,結合學生的年齡特點及認知規律,我製定本課的教學目標為:1.能夠認讀本課生字、詞。2.能夠正確、有感情地朗讀課文。3.能夠理解課文,抓住重點語句,了解重點語句所隱含的情感色彩。(如:對表達情感的作用學習主人公--的美好品質/激發學生熱愛祖國---的思想感情/培養學生--的習慣/培養學生---的興趣)。

  3、教學重點、難點:

  重點(一句話):

  難點(一句話):

  4、教學時間:(根據要求安排)根據課文內容需要,將安排2、3個課時。(若為幾個課時,則說明現在講的是第一課時,同時後麵講課過程中要說明第一段主要講說明等。)

  5、課前準備:多媒體課件

  二、說教法和學法(時間控製1分鍾)

  語文課程標準要求:學生是學習和發展的主體。為讓學生充分理解本節課(歸納課文教學內容)教學內容,結合( )年級學生閱讀實際情況,教學中我主要通過學生參與式的教學模式,采取朗讀法、討論法、探究法等教學方法,配合現代教學手段,使學生積極參與到教學活動中來,樂於學,勤於思考。

  那麽在學法上,新課程標準倡導"自主、合作、探究"的學習方式,於是我將"學習的主動權還給學生"。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開,並要求學生在交流學習中勾畫出優美詞句,真正讓語文教學的課堂變成學生的學堂。

  三、說教學過程(根據教學目標確定,教學過程設置目的就是完成教學目標)(時間控製5分鍾)

  圍繞以上教學目標、教學重點和難點,我將以五個環節設計本節課的教學過程:

  第一環節:創設情境,導入新課。興趣是最好的老師,小學生的情感極易受環境氣氛和他人情感的感染而產生共鳴,基於這點,開課之初,我首先通過多媒體播放/展播(引入與課文內容相關的畫麵,例如歌曲、人物的形象畫麵等) ,營造氣氛,將學生帶入情境,為課文的學習奠定情感基礎,進而可以拉近學生與課文之間的時空距離。隨後揭開課題,簡要闡述課文的主要內容,順勢進入第二環節。

  第二環節(要做什麽?怎麽做?為什麽?目的/效果怎樣?):初讀課文,整體感知。新課標中明確指出:"閱讀是學生個性化的行為,要讓學生充分地讀,在讀中整體感知。因此,在導入新課後我先讓學生大聲自由朗讀,並要求一邊讀一邊想象(寫景:美麗的景象;寫人:活動的情景) ,把自己最喜愛的語句多讀幾遍,教師適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行個別指導,掃清學生閱讀文本的障礙。這樣做,目的是讓學生在初讀課文時對於課文有一個整體的感知,理清課文寫作思路,為接下來的品讀詞句做好鋪墊。

  第三環節(同上):研讀賞析,體驗情感。葉聖陶說:語文教學的目的就是讓學生自能讀書。鑒於此,在“研讀賞析,體驗情感”環節中,我首先抽選出幾個代表分段朗讀課文,此時其他學生邊聽邊勾畫關鍵詞句,培養學生自主學習的能力。在朗讀完後,讓學生分組討論交流,歸納出本節課的生字、詞和重點詞句,並讓學生議一議(例如課文中出現的含有修辭手法的語句所表現出來的意思和情感等)。力圖使學生在反複朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟。

  緊接著,我將根據學生討論情況進行簡單的歸納總結,讓全體學生品讀重點詞句,並借助多媒體展示課前準備好的圖片,適時加以引導和闡述,讓學生圖文結合地品味和理解本節課重點詞句。如讀到“××”時,用多媒體展示“××”畫麵(寫人:主人公表現情感的畫麵;寫景:與內容相關的圖片)。這一幅幅畫麵,不僅講學生們帶入(  )之中,還能幫助他們更好地理解“××”、“×× ”、“×× ”等詞語,從而體味文章的意境美,領會作者表達的特點。

  最後,借助多媒體向學生再次展現一組配樂(根據內容而定的) 圖畫,引讀課文,使學生與文本、作者再次產生共鳴,身臨其境地體會作者當時的感受,激起他們對(根據課文內容)(如:草原的無限熱愛)。

  總之,這一係列的“讀、悟、議、賞、再讀”,讓學生加深理解和體驗,有所感悟和思考,從而受到情感熏陶獲得思想啟迪,最終達到突破教學重難點的目的。

  第四環節:總結評價,拓展延伸。學生帶著疑問走出課堂是學生可持續發展和終身發展的必需。因此再對課文做出綜合性總結和評價後,通過問題引導學生知識延伸,讓學生想想:(根據課文內容拓展出的問題)。 這個問題,能又一次激發學生的思惟,培養學生的語感能力。

  第五環節(緊扣教學目標,設計新穎):安排作業,複習強化。為了複習、強化學生所學知識,讓學生再次體驗課文(寫景:優美的景象;寫人:主人公的情感) 培養學生自主探究的能力。我安排兩道課後作業:作業1:請大家將本節課中自己喜歡的優美詞句摘抄到《優美詞句》小筆記本上;作業2:根據課文內容,(寫景:可以按照課文內容畫一幅圖;寫人:在老師的指導下將大家分成兩幾組進行角色扮演,讓大家一起體驗課文中人物的感受) 。這是我教學過程的安排,下麵說說本節課的板書設計。

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